En la enseñanza de la Informática y teniendo como marco a la Teoría Cognitiva y la propuesta de la Ley Federal de Educación, considero que si bien la Integración Curricular no es obligatoria, es muy conveniente y positiva desde el punto de vista didáctico.
La Integración curricular me parece muy conveniente y positiva porque la incorporación de la Informática como recurso didáctico acerca a los docentes a la computadora, permite la elección de un soft educativo que esté al servicio de la propuesta de aula, introduce a la Informática en la escuela, permite un aprendizaje mucho más ameno y enriquecedor por parte de los alumnos y rompe con el aislamiento de las distintas asignaturas.
Esta propuesta; a pesar de las dificultades que puedan presentarse, me parece un desafío muy interesante que requerirá una búsqueda y perfeccionamiento constante de nuestra parte, una gran dosis de creatividad y gran dedicación y constancia para lograr momentos de encuentro y de trabajo con los docentes de otras áreas.
Estoy de acuerdo en colocar el énfasis en lo instrumental pero sin descuidar la Informática misma que tiene sus propios contenidos y objetivos. Creo que dicha asignatura debe existir también como curricular sobre todo a partir del 3º ciclo de la E.G.B. como lo expresan los documentos de la Ley Federal de Educación.
Nuestro trabajo también dependerá de las posibilidades que nos brinde la institución educativa según el lugar que se le dé a la Informática. Es decir, que influirá notablemente su Proyecto Institucional.
Me parece importantísima la presencia del maestro de grado o del docente de nivel medio en la sala de Informática a pesar de que en la mayoría de las escuelas, hoy en día no se cumple.
Realicé unas cuantas observaciones de clases de Informática en distintos establecimientos educativos a nivel primario y secundario. El 80% de las clases observadas fueron de Informática pura y en ninguno de los casos estuvo presente otro docente junto con el de Informática.
Al preguntar a qué se debía esto, me respondieron que los motivos eran dos: el miedo a las computadoras, la falta de capacitación de dichos docentes y las pocas ganas de tener trabajo extra ya que las horas de Informática, para ellos, eran horas libres. Esta realidad me pareció terrible y ojalá se pueda revertir.
Considero que la Planificación anual de Informática debe existir pero también debería ser elástica y compartida en algunos momentos con docentes de otras áreas en aras de la Integración Curricular. La transversalidad de la asignatura es muy importante.
En cuanto a la evaluación de las tareas desarrolladas por los alumnos, ésta debería ser personal y grupal en algunos casos y hecha por el docente de Informática, y en otros, realizada conjuntamente con otros docentes, según las asignaturas que involucre.
Por motivos de orden y buena organización y para asegurar el prestigio de la asignatura, la registración de los trabajos es fundamental. Los alumnos deben tener una carpeta para la asignatura, cajas con disquetes para cada grupo, un armario donde guardar el material y guías de trabajo.
En cuanto a la impresión la cual insume un tiempo valioso, creo que debe hacerse en forma limitada, sobre todo cuando se realizan trabajos muy personales y originales. También dependerá de los recursos disponibles.
Otro elemento infaltable, a mi criterio, y que no vi en todas las clases observadas es la introducción a la actividad, la motivación, el enunciado de consignas claras de trabajo antes de ir a las máquinas y el seguimiento constante de los alumnos, en la medida de lo posible.
También es fundamental El mapa conceptual en la planificación de nuestra actividad ya que nos permite diferenciar con claridad los núcleos temáticos, sus relaciones y a partir de ellas poder enunciar los objetivos.
El orden en el trabajo y la disciplina son fundamentales ya que considero que en el desorden no se puede aprender ni trabajar.
Se deben tener siempre en cuenta los Prerrequisitos, tratar de programar actividades vinculadas con la realidad y partir de un tema atractivo y significativo para el alumno cuando se desea enseñar un tema informático. De esta manera, el educando será protagonista y se garantizará un mejor aprendizaje.
Considero que no debe faltar, en lo posible, el cierre de la clase para concretizar ideas, sintetizar, reforzar y conocer también la opinión de los alumnos.
Como resultado de mis observaciones, puedo afirmar que en algunas escuelas la carencia de recursos técnicos es enorme por la falta de interés de las autoridades y el docente de Informática, sólo con su creatividad debe hacer esfuerzos titánicos para desarrollar su actividad. En otros, se da una importancia desmedida a la programación y no se realiza para nada Integración Curricular. En ninguno observé la utilización de multimedia o soft de comunicaciones.
Creo que es fundamental fomentar la creatividad de los alumnos para que elaboren estrategias cognitivas, no descuidar el desarrollo de las habilidades motoras (ej: el buen manejo del teclado y del mouse, scanner, impresoras, trazados, dibujos, etc ) pero especialmente proponer actividades que desarrollen en los niños y jóvenes habilidades intelectuales a través de la resolución de situaciones problemáticas de diferentes áreas como propone la Ley Federal. Hoy las resuelve en la escuela y mañana en la vida.
En los últimos cursos los alumnos deberían ser capaces de crear sus propios proyectos.
Es también importante, valorar la colaboración, la buena disposición hacia el trabajo, el aporte de materiales e ideas originales por parte del alumno, fomentando un clima de cordialidad y discusión sana que desarrollará actitudes positivas y el juicio crítico.
Ante la gran cantidad de información que nos bombardea y la gran variedad de softs deberemos tener la capacidad necesaria para seleccionar lo más adecuado y conveniente para nuestro trabajo.
Sugerencias
1. Tomar como punto de partida de nuestra actividad situaciones de la vida real que sean atractivas y significativas para el alumno.
2. Promover la investigación.
3. Fomentar la creatividad.
4. Enseñar a los alumnos a digitar al tacto desde edad temprana.
5. Lograr que el docente de Informática tenga horas de intercambio con colegas de otras áreas, para planificar, discutir ideas, hacer proyectos conjuntos, etc.
6. Que los cargos informáticos sean ocupados por docentes de Informática (no por analistas o ingenieros que no tienen la didáctica necesaria).
7. Visitas por ejemplo a un laboratorio de Internet si no se tienen los recursos en la escuela para acceder a esas tecnologías.
8. Mayor conexión con la empresa e instituciones varias.
9. Pasantías.
10. Que las clases de Informática se dicten en el laboratorio de tal materia y con guías de trabajo y no en el aula como algo meramente teórico.
11. Que los distintos docentes pidan a los alumnos que sus informes, monografías y demás trabajos a presentar sean hechos con computadora y que se tenga en cuenta la originalidad, presentación, etc. La sala de Informática deberá estar a disposición de los alumnos para tal fin, sobre todo para los que no tienen computadora en su casa.
12. Trabajar por niveles y evaluar según las capacidades.
13. Cuidar que todos los miembros del grupo de trabajo manejen la computadora.
14. Realizar proyectos con el fin de vincular la Informática con otras áreas.
15. No necesariamente deben verse los contenidos informáticos a la par de los curriculares.
MARIA HERMINIA PAISSAN
Profesora de Matemática y Cosmografía especializada en Informática Educativa
Profesora en Informática
http://www.educainformatica.com.ar
paissan@fibertel.com.ar
Por Maria Herminia Paissan
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